La Secretaría de Educación da a conocer en qué condiciones pedagógicas y socio-emocionales se incorporaron 922 mil 718 escolares, de 8 mil 482 planteles, a las clases presenciales, tras dos años de trabajo a distancia e híbrido. Puebla fue el único estado en el país que evaluó conocimientos en campos formativos como: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, educación socio-emocional y educación física.

Tras la aplicación de la “Evaluación Diagnóstica Integral de las y los Aprendientes del Estado de Puebla, Ciclo Escolar 2022-2023”, a estudiantes de educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y media superior, la dependencia recabó información de los siguientes temas: “Motivación y estrategias para el aprendizaje” (encuestados muestran interés por aprender y gustan conocer más del tema en las aulas) y, en cuanto a “Barreras para la participación y el aprendizaje” (escolares se sienten valorados e incluidos en ambientes participativos y favorables).

Al ser cuestionados en relación con el desarrollo de “Habilidades socio-emocionales”, el resultado fue que pueden establecer relaciones positivas consigo mismos y con los demás, comprenderse y tomar conciencia de sus emociones. La “Atención al cuerpo y la salud”, fue otro punto en el que mostraron conocimiento para mantener el equilibrio de su cuerpo en actividades deportivas y juegos; con relación al proceso del “Pensamiento Filosófico y Humanista”, son capaces de cuidar de sí mismos, del otro y comunidad.

A partir de estos resultados, la política educativa estatal para este ciclo escolar será la siguiente: las y los docentes diseñarán orientaciones específicas por cada nivel y modalidad, promoverán el diseño y el uso de recursos materiales y metodologías orientadas a reforzar, atender y consolidar los procesos de aprendizaje, en cada una de las áreas y dimensiones evaluadas, así como impulsar la estructura (supervisores, asesores técnicos pedagógicos y jefes de enseñanza) para acompañar a docentes frente a grupo.

Es importante destacar que 31 estados del país diagnosticaron únicamente áreas de conocimiento como: lectura, matemáticas y educación cívica y ética, de dos niveles (primaria y secundaria); Puebla consideró también una evaluación del conocimiento de alumnos en campos formativos como: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, educación socio-emocional y educación física.